École à la maison

L’école à la maison
L’école de la vie...
Est-ce légal?
Doit-on être prof?
Par où commencer?
Qu’en est-il des évaluations?
Ressources/livres/distributeurs de matériel scolaire

¨LES ENFANTS DE LA LIBERTÉ¨
par Léandre Bergeron

Déjà, à la naissance de ma première fille, je jonglais avec l’idée que si les parents savent répondre aux besoins de l’enfant, jamais celui-ci ne devient une corvée, mais une inépuisable source de joie quotidienne. Dix-huit ans plus tard, je suis en mesure d’affirmer la justesse de cette intuition. Ayant choisi de faire confiance à la nature, je n’ai imposé aucune restriction à la liberté de mes enfants. Mes trois filles, Déirdre, Phèdre et Cassandre, ont appris tout ce qu’elles avaient besoin de savoir par elles-mêmes, sans n’avoir jamais mis les pieds à l’école et sans être contraintes à obéir à qui que ce soit. S’il m’avait fallu un jour dire à mes enfants: ¨Aujour’hui, on apprend à lire¨, cela me serait apparu comme une agression. Cette expérience particulière d’éducation m’a permis de constater que certains enfants apprennent à lire seuls dès l’âge de trois ans, tandis que d’autres n’y arrivent que vers dix ans. À cinq ans, mon aînée a manifesté le désir d’aller à l’école, mais elle a vite déchanté. Quelques mois plus tard, de retour à la maison, il lui a fallu réapprendre à sentir, à bouger et même à respirer librement, suite à une longue paralysie physique, mentale et émotive au sein du système scolaire...

De façon naturelle, les enfants rejettent les overdoses. C’est pourquoi, moi, ancien professeur, j’ai dû apprendre... à ne pas enseigner, ne pas vouloir à tout prix transmettre des connaissances, à éviter de forcer la dose, comme si mes enfants devaient passer un examen dans l’heure qui suit. Tout au long de leur apprentissage de la vie, jamais je n’ai posé de questions à mes filles, visant à vérifier leur niveau de conaissance. Jamais je ne les ai évaluées ni fait subir de tests ou d’interrogatoire... L’évaluation sème le doute qui devient une source d’angoisse chez l’enfant. À mon avis, quelles que soient les circonstances, l’enfant doit sentir que le parent est de son côté; il doit exister entre eux une sorte de complicité qui va lui permettre d’évoluer sainement.

Si l’adulte est incapable de le consoler, non seulement l’angoisse ne s’exprime pas, mais elle perdure. Lorsqu’un enfant ravale ses larmes, c’est comme s’il n’avait pas le droit d’être ce qu’il est. Pour survivre, il va se décentrer en acceptant de se soumettre aux diktats des adultes, il va perdre son intégrité, sombrer dans le mensonge et la duplicité, bref, il va se déboussoler.

DES DÉTENUS

L’école traite les enfants comme des détenus qui sont régulièrement fouillés; on les suspecte. Leurs parents emboîtent inconsciemment le pas, devenant un peu des policiers au service de l’école, de la commission scolaire et même du ministère de l’Éducation. L’image idéale que l’on projette sur l’enfant devient plus importante que ce dernier. Cette attitude n’est rien de moins qu’un crime perpétré contre l’enfance. Respecter l’enfant implique qu’on ne se donne pas le droit de l’interroger, ni de lui demander des comptes. Comme je suis poli avec n’importe quel invité de marque, je le suis naturellement avec un enfant. J’ai par exemple observé qu’il n’est nul besoin d’enseigner la politesse à ce dernier. Si l’on est poli avec lui, il va nous porter le même respect, de façon toute naturelle. Car la vraie politesse est d’abord le respect de l’autre. Si, par inadvertance, il m’est arrivé de bousculer mes filles, je m’excusais, qu’elles aient trois ou quinze ans. Après tout, nos enfants ne sont pas des tables ou des chaises, que l’on peut cogner sans rien dire! Bien souvent, sous prétexte que ce sont nos enfants, on se permet de les pousser brutalement sans ressentir le besoin de s’excuser, on fouille leur chambre à leur insu et on surveille leurs fréquentations. C’est un comportement digne d’un gardien de prison envers des détenus. Les enfants ont d’ailleurs la même réaction que des prisonniers, face à ce traitement: ils vont agir en cachette, faire semblant, mentir, jouer le jeu et accepter toutes les offenses, pour avoir le droit de respirer. En les traitant comme des détenus, peut-on raisonnablement s’attendre à ce qu’ils aient un comportement différent de celui des repris de justice? Si la maison, tout comme l’école, est une prison où ils sont réprimés pendant les toutes premières années de leur vie puis surveillés nuit et jour, il est à prévoir qu’ils connaitront une adolescence ¨mouvementée¨. Pendant cette période de croissance intense, où une nouvelle énergie bouleverse leur vie, leur réaction à la répression sera l’émeute, tout comme on peut l’observer en milieu carcéral. La fameuse ¨crise d’adolescence¨ n’existe en fait qu’en milieu répressif. Dans une symbiose saine, empreinte de respect, il n’existe aucune ¨crise d’adolescence¨.

LA SOCIALISATION

Certains ont fait des gorges chaudes parce que mes enfant ne fréquentaient pas l’école. Comment peut-on dire qu’un enfant non scolarisé ne développe pas sa sociabilité? Celle pratiquée à l’école, comme celle de la prison, favorise des comportements malsains ou pathologiques, plutôt que de contribuer à l’établissement de relations humaines chaleureuse. Je suis convaincu qu’en forçant l’enfant à obéir, on le décentre, on l’aliène, on en fait un être tout autre que lui-même. Si par exemple, on lui fait laver la vaisselle contre son gré, qu’apprend-il, à part la frustration? J’ai constaté que moins on en demade à un enfant, plus il en fait naturellement, sans être contraint. Obliger quelqu’un à accomplir un travail, c’est en faire un forçat qui pense au crâne de ses gardiens en cassant des pierres...

La scolarisation telle qu’on la connait se limite à du plaquage et de la catégorisation de notions qui tiennent lieu de connaissances. Dans cette optique, la déscolarisation constitue une convalescence. Car l’école est véritablement une épreuve, voire une maladie dont les effets varient selon le temps d’exposition et la capacité de résistance de chacun. Certains, plus forts, exposés à l’école, s’en tireront sans trop de dommages, alors qu’un enfant soumis ou profondément blessé mettra des années à s’en remettre, s’il s’en remet jamais. Un jour, j’ai essayé avec quelques voisins, de recréer une école de rang de type familial. Mais tout ce que nous avons réussi à faire, c’est de reproduire le carcan de l’école conventionnelle, avec ses groupes d’âge et sa concentration forcée, prisonniers que nous étions de notre conception traditionnelle de l’éducation. Il faut dire que se déscolariser est un long processus et il est très difficile de briser les chaînes de la scolarisation. L’école imbibe notre société dite civilisée tout comme jadis l’Église pénétrait l’âme des catholiques... On disait d’ailleurs: ¨Hors de l’église point de salut¨; aujourd’hui, on pourrait dire: ¨hors de l’école, point de salut¨. Cette dernière apprend aux enfants à se désolidariser de leurs parents, à s’en éloigner le plus possible et à intégrer la bulle ¨ado¨, un ghetto d’orphelins abnadonnés et déconnectés de la réalité.

Toute tentative d’éduquer l’enfant est selon moi malsain, car elle corrompt le processus de son épanouissement. À trop vouloir ou à essayer d’éduquer, on rate son coup. De plus, aucun vrai rapport social ne se noue dans nos ¨garderies-orphelinats¨, où les enfants errent comme des prisonniers. L’enfant abnadonné dans ces lieux souffre de l’absence de ses parents; il est blessé, meurtri, coupé de la symbiose essentielle avec ces derniers. Comment en sommes-nous venus à livrer nos enfants à des étrangers aux compétences douteuses, pendant les meilleures heures de la journée? Comment a-t-on pu accepter de se faire voler la naissance et même la mort par le corps médical?

DES DOUTES

Pris dans le piège de mes peurs, j’ai bien sûr eu des périodes de doute; je me rongeais parfois les sangs, me demandant si mes filles allaient un jour finir par apprendre quelque chose... Puis je chassais le pédagogue en moi, le parent soumis à l’État de même que l’homme terrorisé, qui veut terroriser à son tour. Après la maladroite simulation d’école à la maison, et voyant disparaître l’enthousiasme et la joie dans leur regard, je me suis rendu compte de l’abomination que je faisais subir à mes filles. En réalité, elles ne faisaient ce que je leur demandais que pour me plaire...

Je me suis désolidarisé du monde dit ¨responsable¨ des adultes, de cette véritable ¨mafia¨ organisée entre parents, enseignants, prêtres et éducateurs. J’ai pris mes distances envers ceux qui sèment la terreur dans le coeur des enfants, afin d’en faire des êtres soumis. Je me suis dissocié du réseau invisible qui assure l’ordre social et perpétue la soumission au grand nombre, de générations en générations. Un être soumis est une bombe à retardement. J’ai opté pour la liberté, le respect, la confiance envers le potentiel d’autorégulation de l’être humain. J’ai choisi de ne pas participer au terrorisme généralisé pratiqué contre l’enfance. Aujourd’hui, en observant mes trois filles adolescentes, je suis toujours surpris de leur sens de l’initiative, leur intérêt et leur goût intense de la vie. Je suis en admiration devant leur implication dans la maison, qui se fait naturellement, sans que j’aie à intervenir. Dotées d’une grande indépendance d’esprit, elles s’insurgent souvent contre des pratiques contradictoires qu’elles ne manquent pas de repérer dans les relations humaines et le tissu social. C’est à travers des réactions comme celles-là qu’on se rend compte que l’école et toutes ces institutions qu’on nous impose depuis l’enfance n’ont pour but que de fabriquer des gens soumis et surtout d’annihiler tout esprit critique.

L’école à la maison: l’école de la vie...

Est-ce légal?

Au Québec, l’école à la maison est légale.
Voici les extraits de la loi sur l’instruction publique qui traitent de l’école à la maison:

Obligation scolaire: (art. 14)
¨Tout enfant qui est résidant du Québec doit fréquenter une école à compter du premier jour du calendrier scolaire de l’année scolaire suivant celle où il a atteint l’âge de 6 ans jusqu’au dernier jour du calendrier scolaire au cours de laquelle il atteint l’âge de 16 ans ou au terme de laquelle il obtient un diplôme décerné par le ministère, selon la première éventualité.¨

Dispense: (section 11, art. 15, paragraphe 4)
¨Est dispensé de l’obligation de fréquenter l’école l’enfant qui (...):
(paragraphe 4) Reçoit à la maison un enseignement et y vis une expérience éducative qui, d’après une évaluation faite par la commission scolaire ou à sa demande sont équivalents à ce qui est dispensé ou vécu à l’école.¨

Le point de vue de la D.P.J.: (art. 38,1)
¨La sécurité ou le développement d’un enfant peut être considéré comme compromis:
b) s’il est d’âge scolaire et ne fréquente pas l’école ou s’en absente sans raison.
c) si les parents ne s’acquittent pas des obligations de soin, d’entretien et d’éducation qu’ils ont à l’égard de leur enfant.

Les Droits de l’homme: (art. 26)
¨Les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d’éducation à donner à leurs enfants.¨

La meilleure façon de se protéger est de parler ouvertement de votre choix à votre entourage (famille, amis, épicier, bibliothécaire, etc.). Il est suggéré de tenir un journal des activités et apprentissages de vos enfants de façon à pouvoir démontrer que ceux-ci vivent dans un milieu stimulant.

Doit-on être prof?

Pas besoin d’être professeur pour enseigner à nos enfants. L’amour, la curiosité, l’imagination et la passion de la vie sont amplement suffisants pour transmettre le savoir et l’art de vivre aux touts-petits. C’est une grande et belle expérience pour le parent que de s’en remettre à son coeur d’enfant pour redécouvrir la vie avec ses enfants. C’est tout un apprentissage pour le parent que de se lier d’amitié et de voir apparaître une grande complicité avec ses enfants. C’est un grand privilège que d’enseigner à nos futurs artisans.

Par où commencer?

Si votre enfant fréquente l’école, vous signalez au directeur et au professeur que vous allez vous prévaloir de votre droit d’enseigner à la maison (vous ne demandez pas la permission, c’est votre droit). Vous envoyez une lettre à la commission scolaire (voir modèle en fin de texte) dans laquelle vous mentionner votre intention et dans laquelle vous faites une brève description du genre d’éducation que vous donnerai à votre enfant. Il vous est possible de prendre entente avec la commission scolaire au sujet des évaluations et peut-être même, obtenir du matériel pédagogique.

Si votre enfant ne fréquente pas encore l’école, deux façons de faire s’offrent à vous:
- Vous n’avisez pas la commission scolaire et vous enseignez à vos enfants dans l’anonymat de façon à éviter la confrontation (comme le font la plupart des familles actuellement).
- Vous avisez la commission scolaire en procédant de la même façon que décrit ci-haut.

Qu’en est-il des évaluations?

L’évaluation ou examen n’est pas obligatoire au Québec. Toutefois, pour obtenir un diplôme d’études secondaires officiel, les examens du ministère du secondaire 4 et 5 sont exigés.

Ces dernières années, les évaluations ont soulevées beaucoup de débats. Les pédagogues ne s’entendent pas sur la façon d’interpréter les résultats aux examens et sur la façon de mesurer les apprentissages. Il n’est pas démontré qu’il existe une relation entre la qualité de l’enseignement, l’apprentissage réel de l’enfant et la qualité des résultats aux examens.

Le nouveau programme du ministère recommande le portefolio. Celui-ci consiste à garder dans une chemise, une boîte ou autre, tout ce que l’enfant a fait: bricolage, lettre, exercices, agenda des sorties, photos, liste des livres lus, etc. Si vous souhaiter pour une évaluation formelle pour connaître les apprentissages de votre enfant, vous pouvez utiliser les tests de Suzanne Day, spécialement conçus pour l’école à la maison.
(705) 726-5971
wces@bconnex.net

Ressources:

- Association Québécoise de l’École à Domicile (AQED)
Liste de documents, informations sur le secondaire, groupe de soutien, conseils, etc.
www.comblay.qc.ca

- Programme de mathématique gratuit conçu pour l’école à la maison
www.defimath.ca
mathadore@citenet.net

- Ministère de l’éducation du Québec
www.meq.gouv.qc.ca/m_ped.htm

Livres:

- Comme des invités de marques; Léandre Bergeron
- La V’Limeuse autour du monde; Carl Maihot et Dominique Mann
- J’ai dit non à l’école; Marie-Lydia Lazinier
- Une société sans école; Yvan Illich

Distributeurs de matériel scolaire:

- Librairie Guérin: 4560, St-Denis, Montréal 514-849-1112
- Éditions Marie-France: 3651, Fleury Est, Montréal
- Brault et Bouthillier: 700, Beaumont, Montréal 514-273-9186
- Librairie Biosphaire: 4571, St-Denis, Montréal

La personne-ressource pour l’école à la maison est Dominique:
maridoum@hotmail.com

Exemple d’une lettre, envoyée à la commission scolaire, qui fait état du droit du parent à donner un enseignement éducatif à domicile à son enfant.

Cap aux Beaux Oiseaux, le 10 octobre 2002

Commission scolaire Une telle
36, Chemin des Belles Terres
Mont Rose Pâle
(Québec)
G9V 1H3

Madame, Monsieur,

Je vous avise, par la présente, que je me prévaux de la dispense d’obligation de fréquentation scolaire accordée par la Loi de l’instruction publique à l’article 15, paragraphe 4 qui se lit ainsi:

¨15. Est dispensé de l’obligation de fréquenter une école l’enfant qui: (...)
   4- reçoit à la maison un enseignement et y vit une expérience éducative qui, d’après
   une évaluation faite par la commission scolaire ou à sa demande, sont équivalents à
   ce qui est dispensé ou vécu à l’école.¨

Je vous fournis par la même occasion la description de l’enseignement et de l’expérience éducative que vivront mes enfants, dont les noms figurent ci-après, à la maison.

(Prénom Nom)......................... né le (date de naissance)
(Prénom Nom)......................... né le (date de naissance)
(Prénom Nom)......................... né le (date de naissance)

Vous pourrez constater qu’une telle expérience éducative est de nature à rencontrer et peut -être même à surpasser les objectifs pédagogiques provinciaux et qu’elle ne compromet certainement pas ni la sécurité, ni le développement de ces enfants (cf. l’article 38.1 de la Loi sur la protection de la jeunesse).

Description de ce qui se vit à la maison comme enseignement et expérience éducative:

(Donner ici simplement la liste des instruments utilisés: manuels, cahiers d’exercices, logiciels, sites internet, etc. Ajouter les projets éducatifs planifiés comme les sorties éducatives, les cours d’arts, les activités sportives ou d’éducation physique, les projets d’apprentissage, les jeux éducatifs, etc).

Il nous fera plaisir de répondre aux questions que vous pourriez avoir face à notre démarche , le cas échéant.

Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes sentiments les plus distingués.

Jean St-Jean
23 rue des Tourterelles joyeuses
Cap aux Beaux Oiseaux
Québec
G9S 2C0