La pédagogie Waldorf: l’école de l’âme
Rudolf Steiner
La pédagogie Waldorf dont les fondements ont été donnés dans les années 20 par l'autrichien Rudolf Steiner (1861-1925), philosophe, naturaliste, spiritualiste, scientifique et fondateur de l'anthroposophie ou ''la science de l'esprit.'' La pédagogie Waldorf a été conçue pour tous les enfants, quelle que soit leur race, leur croyance ou leur capacités intellectuelles. Le nom ''Waldorf'' provient de l'usine ''Waldorf-Astoria'' en Allemagne. La première école Waldorf avait été crée pour les enfants des travailleurs de cette usine.
''Accueillir chaque enfant comme une personne unique, établir avec lui une relation de confiance réciproque et lui permettre ainsi de découvrir, de déployer et de mettre en valeur ses capacités et ses potentialités, voilà le rôle de l'école. C'est en tout cas ainsi que le conçoit le Mouvement international des écoles Waldorf qui rejoint, ce faisant, la réflexion et l'action que l'UNESCO mène en matière d'éducation'' Avait cité en 1994 Federico Mayor, directeur général de l'UNESCO. La famille Francoz est très impliquée au sein du mouvement Waldorf. Thérèse Francoz, mariée à un professeur Waldorf, est enseignante à l'École de la Rosalière à Chambly, première école publique Waldorf au Québec. Elle ouvra ses portes en septembre 1997 et compte maintenant 160 élèves de niveau préscolaire et primaire. '' Les écoles Waldorf prennent en considération l'être dans son ensemble. Elles éduquent l'homme en harmonisant l'être matériel et spirituel'' estime-elle. ''Ils font eux-mêmes leurs propres livres et cahiers scolaires, leurs devoirs est d'achever ce qu'ils ont commencé'' expliqua Cécile Francoz, fille de Thérèse Francoz et enseignante pour un petit jardin d'enfant Waldorf.
L'art et la pratique prédomine dans la pédagogie Waldorf. Quelques exemples des matières enseignées ; eurythmie, chorale, orchestre, musique, aquarelle, dessin, dessin géométrique, calligraphie, modelage, exercices physiques, sculpture et travail de bois, médecine holistique globale, jardinage biodynamique... en plus des matières conventionnelles. Les écoles ''Steiner'' s'assurent que les élèves restent en contact avec la nature spirituelle mais aussi matérielle. On ne trouvent pas de jouets en plastiques dans ces écoles mais seulement des jouets fabriqués avec des matières naturelles (bois, coton, cire d'abeille). La boutique ''la Grande Ourse - Jouets pour la vie'', située au 129 rue Duluth Est à Montréal, vous en donnera un bon aperçu : (514) 847-1207. Voir aussi les liens au bas de la page.
Il y a plus de 800 écoles Waldorf dans 51 pays et un millier de jardins d'enfants (maternelle), sans compter la soixantaine de centres de formations et instituts établis dans une vingtaine de pays. C'est une pédagogie universelle, elle n'a pas besoin de cours de religion ou de morale, puisque l'enseignement lui-même est pleinement vivant et spirituel. C'est une pédagogie universelle, syncrétique et anthropologique, qui fait découvrir toutes les cultures et les spiritualités du monde aux élèves dès leur tendre enfance (du Celtisme à l'Hindouisme). La différence entre une école conventionnelle et une école Waldorf se situe au niveau des méthodes employées pour enseigner la ''matière'' et le moment choisi pour l'enseigner.
Le projet Élan Waldorf Montréal se propose comme étant une solution concrète pour contrer le grave problème de décrochage auquel le MEQ doit faire face actuellement au Québec : En moyenne 30% pour toutes les écoles régies par les 3 commissions scolaires montréalaises. Certaines écoles ont un taux de décrochage allant jusqu'à 62%! Dans les Écoles Waldorf, le taux de décrochage est presque nul. La pédagogie Waldorf intéresse les enfants et a comme mandat de s'adresser à leur enthousiasme, leur soif d'apprendre, leur volonté de faire, de pratiquer, de ressentir, de réaliser de nouveaux projets et de nouveaux concepts. Cette forme d'enseignement suscite l'imaginaire et la symbolique chez l'enfant. Mme Francoz donnait l'exemple d'une table de multiplication enseignée sous forme de jeux multidisciplinaires, dans lesquels les cinq sens participent à l'intégration de la matière. Selon Steiner, ''l'être humain jouit de trois facultés fondamentales : la pensée, le sentiment et la volonté. Pour saisir toute la réalité d'une chose, il faut non seulement observer la chose (pensée), mais encore la ressentir intérieurement (sentiment) et l'expérimenter dans son propre agir (volonté). C'est ainsi que ces trois forces sont mises à contribution pour développer ce qui sera digne d'être appelé une connaissance. ''
Ces capacités ne se développant pas en même temps, l'école Waldorf respecte le mouvement naturel de l'enfant, chaque chose en son temps. Entre 0-7 ans l'emphase est mise sur l'imitation et le jeu. Entre 7 et 14 ans, les enfants sont plus sensibles et réceptifs à ce qui est enseigné via l'imagination, les arts, le symbolisme, le coeur. Ce n'est qu'à partir du 3e cycle du primaire voir le début du secondaire (14-21), que l'on s'adresse à l'intellect, la conceptualisation et le jugement de l'enfant pour lui enseigner des éléments plus concrets. Selon Mme Francoz, le décrochage dans les écoles publiques conventionnelles s'explique entre autre parce que leur pédagogie s'adresse trop tôt à la logique, l'intellect et le rationnel de l'enfant. Isabelle Brabant, sage femme et mère de deux ''enfants Waldorf'', voulait ''une pédagogie écologique de l'être humain'' pour Zoé et Gaspard. Elle estime qu'ils ont découverts le monde dans le bon ordre et que les écoles Waldorf respecte l'individu et son rythme (en parlant de son fils Gaspard qui était plutôt ''tannant''). Apparemment, tout comme pour Zoé (Infirmière) et Gaspard (effets spéciaux pour le cinéma), les enfants issus des écoles Waldorf occupent tous des postes dans la société.
Marie-France Paradis, ''parent waldorf'' et présidente du CE à l'École de la Rosalière, précisa que ''les écoles régulières peuvent vivre sans les parents mais pas les écoles Waldorf.'' En effet, les parents sont directement impliqués dans la structure et les décisions qui se prennent dans ces écoles. Les écoles Waldorf sont soutenues par la communauté parentale. ''De Septembre à Décembre, 100 familles ont donné 6000 heures de leurs temps pour l'école'' expliqua Mme Paradis. Louise Bissonette, Directrice de l'école, affirmait qu'autant au niveau de la pédagogie que du budget, ce sont les parents et les enseignants qui ont le dernier mot. Au niveau de l'alimentation, l'école n'impose aucun régime, mais de nombreux parents, étudiants et enseignants ont adopté le régime végétarien. Rudolph Steiner prônait le respect de toutes formes de vie, y compris la vie animale. Steiner a crée les écoles Waldorf afin de contrer les problèmes du système d'éducation, tout comme il a inventé la biodynamie pour améliorer l'agriculture. (Voir les liens au bas de la page pour lire l'article d'Upperworld sur la biodynamie).
Philip Van Leuwen, ''parent Waldorf'' très impliqué au niveau de la gestion du projet ''EWM 2002'', affirma que le projet a été déposé aux 3 commissions scolaires de Montréal en novembre 2001 et que le problème majeur actuellement pour que le projet se concrétise serait un problème de bâtiment, de localisation et de ressources. La campagne de sensibilisation a porté fruits : Au delà de 500 personnes ont déjà signé la lettre d'appui dont plusieurs parents ayant déjà inscrits leurs enfants à la future école publique Waldorf. EWM 2002 a déjà reçu plusieurs applications de professeurs Waldorf qualifiés de provenance internationale. Selon M. Van Leuwen, l'école publique ne devrait pas ouvrir ses portes en septembre 2002, mais pour 2003, cela risque d'être possible si la campagne est supportée par les Montréalais. 3 écoles publiques Waldorf existent actuellement au Québec mais dans la région de Montréal, seule une école privée ayant une longue liste d'attente et un coût d'inscription que seule l'élite peut défrayer est en opération actuellement. ''EWM 2002'' vise à rendre la pédagogie Waldorf accessible à tous les Montréalais, le plus tôt possible. Parmi les liens qui suivent, vous trouverez le formulaire de déclaration d'appui, remplissez-le, pour que les bulbes de demain poussent en terre fertile. L'éducation est la meilleure forme d'activisme pour sauver la planète. L'éducation d'aujourd'hui décide du monde de demain.
LIENS :
Élan Waldorf Montréal 2002 : http://www.waldorfmontreal.org/
Formulaire de déclaration d'appui (pétition) : http://www.waldorfmontreal.org/Appuyez-Nous.htm
Projet pédagogique (document complent, .pdf) : http://www.waldorfmontreal.org/Proposition.pdf
L'école De la Rosalière (Chambly, publique) : http://www.csp.qc.ca/roselier.htm
École des Enfants-de-la-terre (Waterville, publique) : http://www.csrs.qc.ca/enfantte/
École Rudolf Steiner de Montral (privée)
L'école De la Rosalière (Chambly) : http://www.csp.qc.ca/roselier.htm
La fédération française des écoles Steiner
La fédération des écoles Steiner en Suisse
Association of Waldorf Schools in North America
Pourquoi l'agriculture biodynamique plutt que la culture transgnique? (Article Upperworld)
Jouets naturels : http://www.naturalplay.com/index.shtml
Article pris sur http://www.upperworld.com/fr/eco/article.php/214